domingo, 30 de noviembre de 2014
7.PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
7.1 Narración de la experiencia de construcción y evolución del Portafolio Digital
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Las
AHD se articulan muy bien en el aprendizaje basado en problema facilitando
así el proceso de enseñanza y aprendizaje en las estudiantes de la I.E
Politécnico de Soledad.
Las estudiantes en esta etapa luego de haber realizado una gran variedad de actividades apoyadas
en TIC para desarrollar habilidades de comprensión lectora. Los estudiantes
mostraron interés y motivación en la indagación autónoma de los conceptos
desarrollados y el uso de herramientas virtuales.
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7.2 Estrategias de Seguimiento y evaluación
Luego del desarrollo de
las fases del ABP desde las AHD con las estudiantes, se realiza una
socialización de los textos producidos, donde se lleva a un intercambio de
lecturas entre las compañeras de tal manera que se lleva a la comprensión del
texto y verificación de las mismas.
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1 Metodología:
La metodología a utilizar se fundamenta desde
un enfoque pedagógico socio- constructivista, guiado por el proyecto de aula y
el aprendizaje basado en problemas (ABP) orientándolos a generar un aprendizaje
significativo a través de cuatro fases, de manera que la implementación de las
tic para generar una gran motivación y trabajo colaborativo en las estudiantes
de tercer grado de la I.E. politécnico de Soledad promoviendo el avance de las niñas frentes al desarrollo de las
competencias comunicativas y de comprensión de textos de manera autónoma.
Para lograr los objetivos planteados el tiempo
previsto es de 4 semanas en seis secciones de a
dos horas cada una, donde se
implementarán algunas
herramientas de la web como videos de YouTube, navegadores, google drive y
portales educativos de lecturas donde
las estudiantes indagan y formalizan sus
conceptos previos acerca de técnicas de comprensión de textos.
6.2 Cronograma:
5.RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO
5.1 Contenidos digitales que involucra:
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Las estudiantes realizan las actividades
planteadas con el uso de las siguientes herramientas virtuales tales como:
·
Youtube
·
Portal
educapeques
·
Google
drive
·
Microsoft PowerPoint
Como herramientas facilitadoras de indagación,
formación y aprendizaje en cada actividad logrando así que las estudiantes de
cuarto grado desarrollen sus competencias y habilidades de comprensión
lectora.
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5.2 Referente teórico:
Este proyecto
tiene como referentes conceptuales: el aprendizaje basado en problemas, ayudas
Hipermediales dinámicas, el socio-constructivismo de Vigotsky, la comprensión
lectora y el aprendizaje significativo. Este Diseño
tecno-pedagógico es estructurado desde el aprendizaje basado en problemas; que
se conceptualiza como una metodología de enseñanza que consiste en desarrollar
4 fases tales como: Problémica, formativa – investigativa, Soluciónica y
productiva, que consiste en que un grupo
de estudiantes de manera autónoma, aunque guiados por el profesor, deben
encontrar la respuesta a una pregunta o solución a un problema de forma que al
conseguir resolverlo correctamente suponga que los estudiantes tuvieron que
buscar, entender e integrar y aplicar los conceptos básicos del contenido del
problema así como los relacionados. Los estudiantes, de este modo, consiguen
elaborar un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje, construir el
conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente.
Siendo así que desde un
enfoque pedagógico socio-constructivista de Vigotsky que aportó a este proyecto
las guías para lograr un aprendizaje dirigido y autónomo a las estudiantes a través de ayudas Hipermediales dinámicas
visto como un conjunto de recursos digitales que tienen como características;
apoyos multimedia tales como imágenes, sonidos
y videos, Navegabilidad e hipertextualidad los elementos pertinentes para que el
estudiante desde un ambiente virtual de aprendizaje desarrollen y potencialicen
habilidades de comprensión lectora.
5.3 Bibliografía:
ABP (aprendizaje basado en Problemas) Propuesta CPE-UTP 2014.
Lev Vygotsky, L. S. Pensamiento y Lenguaje. Desarrollo cognitivo y Aprendizaje”. Constructivismo y educación Buenos Aires, Pléyade, 1985.
Ayudas Hipermediales Dinámicas en los Proyectos de Aula con Tic, otra forma de enseñar y aprender conjuntamente. Computadores para educar-Universidad Tecnológica de Pereira. 2012-2014.
5.4 Webgrafía:
4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
4.1 Competencias (Generales) del proyecto:
Competencias del lenguaje:
Comprensión e interpretación textual.
Competencias del lenguaje:
Producción Textual.
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Competencias del
lenguaje: Literatura
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4.2 Estándar de competencia por área:
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Propongo
hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos
como título, tipos de textos, época de la producción, etc.
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3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
3.1 Justificación:
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En
la Institución Educativa Politécnico de Soledad, se ha evidenciado que las
estudiantes de cuarto grado presentan dificultad en los procesos de
comprensión, análisis de textos, organización y argumentación de ideas, producción textual reflejando incoherencias y falta de cohesión en sus escritos.
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3.2 Problema del Proyecto:
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Teniendo
en cuenta, lo anteriormente mencionado, es pertinente implementar un proyecto
pedagógico y didáctico titulado “ VIVIENDO NUEVOS RETOS CON
EL USO DE LAS TIC PARA FORTALECER LOS PROCESOS DE COMPRENSIÓN TEXTUAL EN EL
GRADO CUARTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO DE SOLEDAD” con el fin de fortalecer
los procesos de Comprensión y Producción textual, empleando el uso de las TIC
y nuevas tecnologías como herramienta de
Aprendizaje y así incentivarlos a mejorar y fomentar el hábito para la
Lectura y Escritura con base a las necesidades e intereses de cada
estudiante.
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miércoles, 26 de noviembre de 2014
2. PRESENTACIÓN DE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES
DOCENTES:
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1. Nombre del Docente: PAOLA GUTIÉRREZ GUTIÉRREZ
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Nombre
de la institución: I.E. POLITÉCNICO DE SOLEDAD
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Código
DANE 108758000023
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Sede
educativa: CENTRAL
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Radicado
Sede: 1609
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Dirección
principal: CALLE 30 N|° 30 – 30 VIA AEROPUERTO
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Teléfono: 3004572520
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Fax:
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Correo Electrónico: pamagu24@gmail.com
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Página
Web: www.iedpolitecnicodesoledad.edu.co
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Ciudad/Municipio: SOLEDAD
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Vereda/Corregimiento:
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Localidad/Comuna/sector:
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Departamento: ATLÁNTICO
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2.
Nombre del Docente: YOMAIRA GARCÍA DE MARTINEZ
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Nombre
de la institución: I.E. POLITÉCNICO DE SOLEDAD
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Código
DANE 108758000023
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Sede
educativa: CENTRAL
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Radicado
Sede: 1609
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Dirección
principal: CALLE 30 N° 30 – 30 VIA AEROPUERTO
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Teléfono: 3004870144
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Fax:
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Correo
Electrónico: yomi3652@gmail.com
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Página
Web:
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Ciudad/Municipio: SOLEDAD
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Vereda/Corregimiento:
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Localidad/Comuna/sector:
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Departamento: ATLÁNTICO
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3.
Nombre del Docente: JAVIER MANUEL ORTEGA PACHECO
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Nombre
de la institución: I.E.POLITÉCNICO DE SOLEDAD
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Código
DANE 108758000023
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Sede
educativa: CENTRAL
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Radicado
Sede: 1609
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Dirección
principal: CALLE 30 N° 30 – 30 VIA
AEROPUERTO
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Teléfono: 3004777412
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Fax:
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Correo
Electrónico: javiermanuelortegapacheco@gmail.com
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Página Web:
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Ciudad/Municipio: SOLEDAD
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Vereda/Corregimiento:
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Localidad/Comuna/sector:
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Departamento: ATLÁNTICO
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4.
Nombre del Docente: MERCEDES MARENCO BARANDICA
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Nombre
de la institución: I.E. POLITÉCNICO DE SOLEDAD
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Código
DANE 108758000023
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Sede
educativa: CENTRAL
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Radicado
Sede: 1609
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Dirección
principal: CALLE 30 N° 30 – 30 VIA
AEROPUERTO
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Teléfono: 3005700444
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Fax:
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Correo
Electrónico: mercedeselena56@gmail.com
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Página Web:
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Ciudad/Municipio: SOLEDAD
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Vereda/Corregimiento:
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Localidad/Comuna/sector:
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Departamento: ATLÁNTICO
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ESTUDIANTES:
El presente proyecto se desarrolla con 43 estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Politécnico de Soledad.
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